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解后反思提炼结构,铺垫设问指引思路——一道新定义考题的思路突破与教学设计
被引量：
6
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摘要
当前不少地区的中考模考试卷＂喜好＂以新定义考题作为全卷＂压轴题＂,而且有些类新定义考题的本质往往与圆的位置关系有关.本文关注江苏某地一道中考模考练习卷中的新定义压轴题,解析思路,并给出教学微设计,最后阐释三点思考,供研讨.
作者
张益冬
机构地区
江苏省宜兴市洋溪中学
出处
《中学数学（初中版）》
2018年第6期77-78,共2页
关键词
教学设计
定义
考题
结构
提炼
反思
设问
铺垫
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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甘晓云.
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多元表征理论与概念教学[J]
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巧在本质关系的揭示 妙在深层结构的接近(上)[J]
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构建逻辑连贯的学习过程使学生学会思考[J]
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甘晓云.
以退为进:挑战新定义考题的有效策略——北京海淀九上期末卷第29题解析与赏析[J]
.中学数学（初中版）,2017(2):8-9.
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于杰.
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.中学数学（初中版）,2017(6):77-79.
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杨小红.
数形互助·淡化运算:新定义考题的命题导向——以两道新定义考题为例[J]
.中学数学（初中版）,2017,0(8):31-33.
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姚全刚,陶换婷.
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丁锦荣.
洞察结构,铺垫设问:新定义考题的备课建议——以北京西城2018年中考一模卷新定义考题为例[J]
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浦旦君.
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汤妙娟.
想清辨明定义结构,铺垫设问变式反馈——以北京海淀九上期中卷新定义考题为例[J]
.中学数学（初中版）,2019(2):58-59.
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从解法探究走向教学微设计——以一道新定义模考题为例[J]
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朱月凤.
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一道“新定义”考题的命题商榷与教学思考[J]
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夏茂红.
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中学数学（初中版）
2018年 第6期
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