摘要
我省为加强师范类高校与基础教育之间的有机联系,从2012年起在高校与中小学校实行＂双导师制＂。通过高校与一线教师的结合共同培养教师教育专业的学生,并做好教育教学改革等研究工作,让高校和中小学互为教学和科研平台,使得高校的教学改革成果直接受益于中小学校,而中小学校的教学数据和问题反馈等也直接帮助高校课程的设置与改革。＂双导师制＂的实行,有力推进中小学音乐教师教育职前培养与职后培训的一体化建设。在实施过程中,基础音乐教育对教师素养的要求越来越具体和清晰。本文作者在近几年担任＂校内导师＂过程中,深切感受到基础音乐课程对我校师范生分别在教师的知识素养、音乐技能素养以及美育观等方面皆提出了更高的要求,而不仅仅是在微格教室中或琴房里的演示与练习。
出处
《北方音乐》
2018年第10期118-118,120,共2页
Journal of the Northern Music
基金
信阳师范学院青年骨干教师资助计划(资助编号:2017GGJS-19)
信阳师范学院2017年校级教育教学改革研究与实践项目“河南省高等师范院校音乐教育专业课程综合改革研究”研究成果之一
