摘要
任务型语言教学强调"做中学",鼓励学生积极参与用目的语进行交际的活动,在完成某项任务的同时掌握目的语。任务型教学法的关键环节是任务的设计和实施。影响商务日语谈判课程任务设计和实施的主要因素是教师、教学素材和学生,学生是主体、教学素材是载体、教师是设计者和指引者。
出处
《长春教育学院学报》
2018年第4期46-48,共3页
Journal of Changchun Education Institute
基金
四川省人文社科重点研究基地--四川外国语言文学研究中心
上海外语教育出版社资助项目"四川旅游学院<商务日语>课程模块化教学对策分析"(SCWYH16-10)
