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基于语言理解与建构的文本细读“三部曲”——以《<宽容>序言》教学为例

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摘要语言理解就是在头脑中想象语言所描述的情境，通过期待、推理的活动去揭示语言的意义。而语言建构以陈述性知识的积累为基础，依赖程序性知识主动、积极地建构意义的过程。为此,语文教育应着力于语言的理解与意义的开掘，让学生从品读语言中发现意义。

作者朱明坤

机构地区上海市第二中学

出处《山东教育》 2018年第6期20-21,共2页

关键词语言理解《(宽容)序言》 “三部曲” 文本细读建构意义教学陈述性知识程序性知识

分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]

引文网络
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山东教育

2018年第6期

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