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电工基础教学中的负迁移现象

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摘要文章首先分析了学生在学习中产生负迁移现象的主观特征,包括学习目的的盲目性、学习意志的脆弱性、学习习惯的不良性,然后阐述了学生在学习过程中产生负迁移现象的种类,最后提出在教学过程中防止学生在学习中产生负迁移现象的基本对策,即防止学生产生负迁移现象的主观干扰、防止学生产生负迁移现象的教学策略。

作者张河东

机构地区福建省永安市技工学校

出处《西部素质教育》 2018年第6期187-188,共2页 Western China Quality Education

关键词电工基础教学负迁移现象主观干扰

分类号 G71 [文化科学—职业技术教育学]

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2018年第6期

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