摘要
生命伦理教育和医学人文精神培育既有共性又有个性,将医学生生命伦理教育融入医学人文精神培育是适应健康中国建设的有效路径,是适应法治中国建设的迫切需要,也是现代医学教育的现实需要。在分析异同点的基础上,从生命伦理教育的四方面内容着手,提出将生命认知、生命情感、生命价值、生命实践教育分别纳入医学人文精神培育的教学体系、文化体系、质量体系和支撑体系的观念和路径。
Bioethics education and the cultivation of medical humanistic spirit have both similarities and individualities. Integrating the life education into medical humanistic spirit cultivation is an effective way to meet the urgent need of Healthy China construction and the reality of modern medical education. Based on the analysis of the similarities and differences, this article starts from the four aspects of life ethics education and puts forward bringing the life cognition, the life emotion, life value and life practice education into the concept and path of the teaching system, cultural system, quality system and support system of medical humanistic spirit cultivation.
作者
朱慧
刘群英
Zhu Hui;Liu Qunying(The First Clinical College of Anhui Medical University, Hefei Anhui, 23003)
出处
《锦州医科大学学报（社会科学版）》
2018年第2期1-4,共4页
Journal of Jinzhou Medical University(Social Science Edition)
基金
安徽省教育厅教学研究重大项目<大学生社会责任教育培养体系构建研究>(项目编号:2016jyxm0523)
四川省哲学社会科学重点研究基地--四川医事卫生法治研究中心立项资助项目<健康中国视域下的生命伦理教育研究>(项目编号:YF17-Q11)
安徽医科大学思想政治工作研究项目<医患生态视域下生命伦理教育现状研究>的研究成果
关键词
生命伦理教育
医学生
医学人文精神培育
路径研究
bioethics education, medical students, medical humanistic spirit cultivation, path research
