摘要
创作能够兼顾植物科学知识自身逻辑和学生认知发展规律的微视频,并配套能够解读微视频和辅助学生学习的自主和小组合作学习的任务单,组成处于学生最近发展区的微课程。应用这样的微课,为学生探索植物科学的观察与研究等实践活动架起思维支架,其中材料类微课可以为学生实地观察植物指引线索,概念类微课可以引领学生准确判断并正确选择观察对象,规律类微课可以启发学生探究思路,实验类微课可以指导学生控制实验条件,从而提高实践活动的效率和效果。
出处
《课程教学研究》
2018年第3期88-91,共4页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
广州市教育科学"十二五"规划2015年度立项课题"微课视角下小学科学植物适应环境专题的教学研究"(1201573005)的研究成果
