重联系重过程引导学生学会读书

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摘要多少年来,在阅读教学中,学生围绕老师设计的问答转,学生的任务就是忙着在书中找答案。学生“忙碌”学完一篇课文后,脑海里留下的仍然是零散的、破碎的印象,这种程式化的教学,使一篇篇文质兼美的课文被细碎的问题所肢改,语文课变成了毫无价值的问答课,学生的主体地位被众多形式主义的问答所剥夺。这种程式化教学的无效性是显而易见的。为了改变这种状况,我引导学生在充分读书的基础上,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书,学会做人,并促进其全面发展。

作者戴英全

机构地区武汉市武昌区首义路小学

出处《湖北教育》 2002年第17期42-43,共2页

关键词语文教学阅读教学教学过程阅读能力程式化教学

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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湖北教育

2002年第17期

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