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转化小学数学学困生的策略研究

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摘要虽然小学生在幼儿园已经初步接触数学知识，但真正系统地学习数学还是从小学开始。与幼儿园阶段相比，小学数学难度更大、逻辑性更强，导致许多学生产生畏惧的心理，后来逐渐形成学困生。如果不及时加以解决，势必影响学生后续的学习，甚至影响学生的全面发展。基于此，文章分析了小学数学学困生产生的原因，并提出若干有效策略。

作者方思平

机构地区湖北省红安县詹店小学

出处《新课程研究（下旬）》 2018年第1期94-95,共2页 New Curriculum Research

关键词小学数学学困生转化策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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新课程研究（下旬）

2018年第1期

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