摘要
基于对某大学的调查数据,建构SEM模型,探究辅导员内生、外生影响因素,与学生的互动体验对辅导员认同感的作用机制,结果表明:辅导员外生影响因素、内生影响因素、与学生的互动体验均显著影响学生的认同感,且四者之间呈现多阶逻辑关系,并以此形成"认同感"路径;内外生影响因素除直接作用外,还通过互动体验间接影响认同感。由此发现,高度负责,善于发现和解决学生问题的辅导员更受学生欢迎;热情温暖,富有爱心的辅导员更受学生欢迎;与学生专业背景相同或相似的辅导员更受学生欢迎;"一对一式互动"更受学生欢迎。
出处
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2018年第1期70-76,共7页
Education Research Monthly
