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谈遵循学生认知规律的科学概念教学
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摘要
概念是对客观事物的本质反映,是科学实践的重要基础。科学概念教学属于科学教学重要教学设计点、突破点,教师要正视学生原有概念认知基础,通过多种教学引导,帮助学生逐渐理清思维路线,接受新概念的渗透,并从新旧概念并轨体验中形成学习认知。
作者
魏淑芹
机构地区
江苏徐州市铜山区张集镇魏集实验小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2017年第12期53-53,共1页
Reference for Elementary Teaching
关键词
小学科学
概念教学
认知规律
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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