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“反例教学”在小学数学课堂中的运用被引量：1

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摘要课堂教学中恰当地引入“反例”，有时会更简明、直观、具有说服力。恰当的反例能够强化概念理解，打破思维定式，把握问题本质，促使学生在不断地思辨中理解、内化新的知识点，提高运用知识的能力，进而达到事半功倍的效果。

作者罗静晓

机构地区浙江省宁波市鄞州区咸祥镇中心小学

出处《基础教育课程》 2017年第20期54-56,共3页

关键词小学数学反例对比发展思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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同被引文献2

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2黎珍.反例教学在小学数学课堂的巧妙应用[J].学苑教育,2020(10):56-56. 被引量：1

引证文献1

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10韩长峰,卫小国.快速求解三次函数极值求参题[J].高中生（高考）,2017,0(9):50-51.

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