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与数学对话、与教材对话教学设计的必由之路被引量：1

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摘要日本学者佐藤学提出＂把学习界定为对话性实践＂的观点,即把学习的实践作为三种对话实践之综合（同客观世界对话;同他人对话;同自己对话）来加以定义.而＂与客观世界对话＂,就数学教学而言,笔者认为就是在教学设计阶段必须经历的与数学对话、与教材对话.我校教师近期开设了一节省公开课＂10.2二元一次方程组＂（苏科版义务教育教科书数学七年级下册）（以下简称教材）.笔者全程参与设计及磨课,现以该课为例,

作者胡舜元金杨建

机构地区江苏无锡市天一实验学校

出处《中学数学（初中版）》 2017年第10期37-40,共4页

关键词二元一次方程组教学效果鸡兔同笼学习活动义务教育未知数佐藤课堂练习编写者知识结构

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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中学数学（初中版）

2017年第10期

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