摘要
该研究采用结果反事实推理任务,选取85名3~5岁幼儿为被试,考察了其反事实推理能力的发展。结果表明:(1)3岁儿童的表现显著低于4、5岁儿童,4、5岁儿童之间差异无统计学意义,性别差异无统计学意义;(2)领域知识的主效应显著,儿童在物理和心理领域下的表现好于生物领域;(3)幼儿做出的加法式和减法式的结果反事实推断差异无统计学意义,但在选择问题下的表现显著好于解释问题。
出处
《校园心理》
2017年第5期339-341,共3页
Journal of Campus Life & Mental Health
