知其然还要知其所以然——“三角形的内角和”教学实践与思考

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摘要前段时间我上了一次三角形的内角和的教研课。在试教过程中,我发现很多学生已经知道三角形的内角和是180度这一结论,并且对这一结论深信不疑。在用量一量的方法验证的过程中,别的学生在汇报测量数据时,其他学生就会插嘴,报出最后一个角的度数,问他没有测量怎么知道别人测量的度数呢？他答道：“我是算出来的,因为三角形的内角和是180度。”

作者王飞

机构地区湘潭市教育科学研究院

出处《湖南教育（下旬）（C）》 2017年第10期36-37,共2页

关键词调整数据教学对策数学活动经验学习起点直觉思维教学片段探究过程试教直观感知逻辑错误

分类号 G633.63 [文化科学—教育学]

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湖南教育（下旬）（C）

2017年第10期

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