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浅谈落实文本多元解读与发展学生个性的策略——以第三学段为例被引量：1

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摘要小学语文教师的文本解读应该是以儿童学习语文为背景的教学解读，重点应该解读文本中学生可以学会的语文知识、阅读方法或写作方法，而非指向文本的文学评论或欣赏。小学高年级阅读教学一直以来都是语文教学当中最为重要的一部分。当前语文课堂上，教师也努力地倡导个性化阅读，多元地解读文本。

作者石现芳

机构地区青岛湘潭路小学

出处《教育界（综合教育）》 2017年第9期104-105,共2页

关键词多元解读发展个性解读文本

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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教育界（综合教育）

2017年第9期

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