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试论概念教学的引入策略及案例分析

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摘要概念的掌握这一认知活动对于初中生来说,是具有复杂心理经历过程的特殊性的,因此,教师应在掌握学生认知心理过程以及发展规律的基础上,将认知表象的中介作用充分发挥出来,并引导学生由此进行过渡,最终在感知的基础上顺利晋升至抽象思维的认知.

作者陈艳

机构地区江苏江阴市华西实验学校

出处《数学教学通讯》 2017年第26期62-63,80,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词概念教学数学概念引入

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2017年第26期

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