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创造性戏剧活动实施过程及其对智障学生社交能力的影响

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摘要培智学校的智力障碍学生普遍存在社交障碍,这极大地阻碍了他们社会性的完善,以及健全人格的形成。开展创造性戏剧活动,通过导入、发展、分享、回顾、再创等过程,能够引导学生积极探索环境,学习转换角色思考问题,懂得相互协作,从而逐渐提高社交能力。

作者徐婧

机构地区江苏省南京市玄武区特殊教育学校

出处《现代特殊教育》 2017年第17期48-51,共4页 Modern Special Education

关键词智力障碍学生创造性戏剧活动社交能力

分类号 G764 [文化科学—特殊教育学]

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现代特殊教育

2017年第17期

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