学生职业认知影响因素的分析与对策——以学前教育专业为例

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摘要本文以郑州市艺术工程学校的学前教育专业学生为样本,分析社会因素、家庭因素、学习因素以及自身因素对学前教育专业学生职业认知的影响,并通过问卷调查和对国内外相关文献的参考,提出改善学前教育专业学生职业认知的对策。

作者宋志强

机构地区郑州市艺术工程学校

出处《河南教育（教师教育）（下）》 2017年第7期86-87,共2页 Henan Education

关键词职业认知学前教育专业学习因素自身实际情况问卷调查专业选择幼儿教师社会因素认知现状影响因素

河南教育（教师教育）（下）

2017年第7期

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