期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于体验式学习的师范生教育技术能力培养研究被引量：2

下载PDF

导出

摘要在教育信息化大发展的时代里，师范生作为未来的教师，其教育技术能力的培养显得十分重要。针对目前师范生教育技术能力培养中存在的诸多问题，提出将着重于“体验与反思”的体验式学习模型应用到师范生教育技术能力培养当中去，并探讨了行之有效的培养模式。

作者李岚岚

机构地区浙江师范大学杭州幼儿师范学院

出处《电脑知识与技术》 2017年第8期139-140,146,共3页 Computer Knowledge and Technology

基金浙江师范大学2015年度教改项目“基于体验式教学的师范生教育技术能力培养研究”

关键词体验式学习教育技术能力师范生

分类号 TP311 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论][自动化与计算机技术—计算机科学与技术]

引文网络
相关文献

同被引文献10

1钟志贤.高阶能力意味着什么[J].远程教育杂志,2005,23(3):78-78. 被引量：2
2张浩,吴秀娟.深度学习的内涵及认知理论基础探析[J].中国电化教育,2012(10):7-11. 被引量：810
3王靖,崔鑫.深度学习动机、策略与高阶思维能力关系模型构建研究[J].远程教育杂志,2018,36(6):41-52. 被引量：80
4金鑫.基于智慧教室的师范生信息素养培养策略探讨——以南通师范高等专科学校为例[J].成都师范学院学报,2019,35(3):18-21. 被引量：2
5蒋立兵,毛齐明,卢子洲,万真.高校教师应用智慧教室实现教学转型的现状及建议[J].中国远程教育,2019,0(3):77-83. 被引量：39
6杨立凡,徐晓雄.智慧教室环境下师范生体验式学习的教学探索[J].中国教育信息化,2019,25(10):78-81. 被引量：5
7彭正梅,伍绍杨,邓莉.如何培养高阶能力——哈蒂“可见的学习”的视角[J].教育研究,2019,40(5):76-85. 被引量：81
8游筱婷.VR体验式学习环境中教师角色的转变与实现路径探析——以物流金融管理专业为例[J].武汉职业技术学院学报,2019,18(4):20-24. 被引量：2
9孙丽娜.基于雨课堂的高校师范生CAI能力提升研究[J].软件,2020,41(1):293-296. 被引量：4
10林高明.改进课堂反馈让学习成效可见[J].中国民族教育,2020(3):49-51. 被引量：2

引证文献2

1孙丽娜.智慧教室环境下基于体验式学习的师范生信息化教学能力提升研究[J].计算机时代,2021(3):90-92. 被引量：1
2张小琼.培养师范生教学能力的体验式学习模式探究[J].中国教育技术装备,2022(8):26-28.

二级引证文献1

1段宏静,任冬梅,赵岩,王力霞,夏云生.线上教育背景下化学教育专业学生职业技能的培养[J].科技风,2021(30):17-20.

1贾薇薇.微视频在高职实验翻转教学中的应用——以平面设计实验教学为例[J].电脑知识与技术,2016,12(12X):132-134.
2骆瑛,马红.让实习支教学生学有所“得”[J].教育,2017,0(23):70-70.

电脑知识与技术

2017年第8期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部