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基于“数形结合”的小学数学教学探究被引量：1

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摘要在数学学习中,数与形是密不可分的,且是数学中最古老、最基本的研究对象。"千言万语不如一张图",只有结合图形,才能更好地将枯燥的数学知识具体化,所以教师应该巧妙运用数形结合,让课堂变得更加高效。

作者管晓蕾

机构地区昆山市陆家中心小学

出处《基础教育研究》 2017年第14期74-74,76,共2页 Basic Education Research

关键词数形结合小学数学思维能力

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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同被引文献2

1袁婷.小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].学周刊（下旬）,2015(2):60-61. 被引量：79
2郎宇红.基于数形结合思想的小学数学教学分析[J].学周刊（上旬）,2016(7):126-127. 被引量：4

引证文献1

1孙喜兵,杨俊.基于数形结合的小学数学核心素养培养策略[J].科学咨询,2018(46):41-41. 被引量：8

二级引证文献8

1薛晓梅.小学数学教学中借助数形结合教会学生学习[J].小学生（多元智能大王）,2021(5):59-59.
2冯丽娟.基于核心素养的小学数学课堂培养学生抽象能力的研究[J].科教导刊（电子版）,2019,0(11):194-195.
3谷淑萍.数形结合在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育,2019,0(31):48-49. 被引量：2
4葛春红.核心素养下小学数学数形结合思想的渗透与应用[J].数学学习与研究,2021(36):135-137. 被引量：1
5李喜平.基于数学核心素养的小学数学教学改革研究[J].读好书,2022(9):163-165.
6魏灵娜.“数形结合”在小学数学低段教学中的应用[J].数学学习与研究,2022(1):74-76.
7宋燕.论O2O教学模式在初中化学个性化学习中的应用[J].教书育人（校长参考）,2022(10):72-74.
8李荣锋.课堂实践中数学核心素养的培养[J].福建教育研究,2023(8):140-141.

基础教育研究

2017年第14期

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