不为成绩而评之——多主体评价方式的实践研究

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摘要数学学习的评价改革应该是课改的重点内容之一,可走进如今的数学课堂,对于学生学习的评价,还是一如既往的空缺或单一,只以成绩论学习。针对这一问题,我们从数学学习评价现状中加以分析、在实践中不断尝试、在反思中有效研究,初步形成数学课堂学习多主体评价的改革主张,更多地关注学生多方面的数学发展,激励学生学习和改进教师教学。

作者潘智

机构地区江苏南京市秦淮实验小学

出处《小学教学研究》 2017年第4期68-69,共2页

关键词数学课堂学习评价多主体评价方式学生数学发展

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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