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立足探究,引导学生体验知识发现过程——以“等比数列”的教学与反思为例

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摘要在平时的课堂教学中,教师要做到走心教学,顺势而为,引导学生学会探究、乐于探究,而探究活动最好的研究模型从类比开始.本文以等比数列第1课时（两课连上）为例,谈谈探究教学对学生思维的具体训练和实际效果,以期待同行指教.

作者滕陈英

机构地区江苏省锡东高级中学

出处《中学数学月刊》 2017年第7期20-21,24,共3页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词课堂教学等比数列引导学生发现过程学生体验反思知识第1课时

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学月刊

2017年第7期

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