摘要
目的探讨TBL（Team—based learing，TBL）的改良PBL教学法在骨科教学的应用效果，为TBL的改良PBL教学法在骨科教学的应用提供理论依据。方法：选取2014年11月-2016年11月在医院进行实习学习的84例骨科实习生作为此次研究对象，给予实习生进行骨科教学，并根据教学方法的不同分为观察组与对照组，每组实习生42例，对照组实习生采用传统教学，观察组实习生采用TBL的改良PBL教学法教学，对两组实习生的学习情况进行调查，分析比较两组实习生学习效果的综合性评估情况、满意度情况。结果：观察组实习生的兴趣、自学能力、病史、综合分析、思维、知识联系等评估情况相比于对照组，观察组明显要更高，组间比较差异明显，无统计学意义（P〈O．05）；观察组实习生的满意度为100％相比于对照组的85．71％，观察组明显要更高，组间比较差异明显，无统计学意义（P〈0．05）。结论：TBL的改良PBL教学法在骨科教学的应用效果显著，学生的积极性得到了提高，学生的思维方式和对知识的应用得到了很好的改善，学习质量得到了明显得提升，值得推广应用。
