摘要
“分层走班”教学模式在我国主要运用于高中、中职院校等教育，初中义务教育阶段尤其在我国远郊初级中学（面临由择校而带来生源流失、教师由于生源难以实现自己教育理想而逐渐倦怠、家庭教育缺失等）尝试此种教学模式还“鲜有人为”。在“五严”禁令的背景下，遵循学生身心健康、遵循多元智能，实施因材施教，“分层走班”不失为一种以人为本的教学尝试。本文试从我校九年级课堂教学中此种模式的产生、实施现状、制约因素等作简单论述，以便得到更多专家与学者指导，使之能够更好的推广使用。
出处
《生活教育》
2017年第4期97-99,43,共4页
Life&Education
