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引而有度,彰显教学大智慧

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摘要课堂教学中学生是学习的主体,是知识的探究者与发现者。教师通过精心地组织、合理地引导、在学生的知识生长点、思维断层处等进行科学的引导,从而构建高效的数学课堂。

作者石秀丽

机构地区山东东营市春晖小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2017年第3期92-92,共1页

关键词小学数学引导思维以生为本智慧

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2017年第3期

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