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论生动课堂中文本解读与教学策略转化的智慧被引量：2

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摘要本文针对于语文生动课堂中的合作学习环节进行探讨,以课堂实践看文本解读后不同的教学策略带来的课堂效率,从而思考如何切入文本实现以学定教,将文本解读转化为小学生自主、合作、探究与创新的教学策略.

作者邵卓超

机构地区宁波市鄞州区瞻岐镇中心小学

出处《神州》 2017年第7期146-146,共1页

关键词文本解读教学策略小组合作

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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神州

2017年第7期

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