高中化学“学案导学法”的实践和应用被引量：2

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摘要建构主义理论认为,学生是知识发生过程的探索者,是新的认知结构的构建者,是学习的主体而不是被动的信息接受者。而传统的课堂教学存在如下弊端：教师在课堂上＂满堂灌＂、＂一言堂＂,使学生的主体地位得不到保证;教师缺少对学生的因材施教,使各层次学生得不到应有的发展;教师一味地帮学生归纳整理,使学生对教师形成一定的依赖,从而无法培养自学能力。基于以上因素在高中化学教学中尝试运用了＂学案导学法＂进行教学。

作者康跃辉

机构地区浙江省象山县第二中学

出处《中学化学》 2017年第1期13-14,共2页

关键词高中化学教学学案导学法应用实践建构主义理论知识发生过程教学存在信息接受者

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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