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基于课程功能定位的高职数学分类教学的探索

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摘要在传统的高职数学课程教学中，由于教学课时与知识容量的不匹配，以及教师自身的专业素养与学生的专业需求不匹配，导致教育的目标主要是数学知识的传授，强调的是知识形式的认知，淡化了知识生成的过程。课堂上老师习惯一支粉笔讲到底，课程的重心放在公式或方法的生搬硬套上，期末考试考什么就讲什么，考多少就讲多少。

作者梅峰太

机构地区成都职业技术学院

出处《现代教育》 2016年第12期50-51,共2页

关键词高职数学课程功能分类教学课程教学知识容量教学课时专业需求专业素养

分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]

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2016年第12期

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