摘要
调查了192名非专业英语大学生性别角色的情况,并考察性别角色和外语学习成绩的关系。研究结果显示:双性化和未分化的被试占主导,比例远远高于男性化和女性化;性别角色呈现动态变化的趋势;不同性别角色的被试在学习成绩上差异显著,表现在未分化类型被试成绩显著低于其他三类被试;女性特质与学习成绩呈显著正相关,但对学习成绩的贡献有限。这说明学习成绩还受到其他诸多因素的影响。最后,基于复杂理论探讨研究结果对中国英语教学的启示。
出处
《黑龙江教育学院学报》
2017年第1期130-132,共3页
Journal of Heilongjiang College of Education
