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优化资源整合促进小学生阅读感悟

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摘要语文教学是学生个性化的阅读感悟,也应当需要学生进行合作讨论,进而产生理想的感悟效果。无论是个性化阅读还是合作讨论都需要学生能够凭借相关的资源,而且就是比较丰富的资源。作为教师需要思考学生阅读感悟资源的挖掘和提供,本文所做的优化资源整合,促进小学生阅读感悟,有一定的可借鉴之处。

作者黄小莉

机构地区江苏省常州市武进区花园小学

出处《课外语文（下）》 2016年第12期127-127,共1页

关键词优化整合促进感悟策略思考

分类号 G622 [文化科学—教育学]

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