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追求“理解”的地理课堂教学——以“洋流”教学为例

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摘要 本文主要从什么是理解,影响学生理解的主要因素以及教学设计的四个关键点：关注学生已有经验和学习基础、注重学习内容对学生“有意义”、倡导学生动手参与学习等角度探究理解的地理课堂教学。
作者 戴红
机构地区 北京市第二十中学
出处 《地理教育》 2016年第12期9-10,共2页 Education Of Geography
基金 北京市中小学名师发展工程(Outstanding Teacher Programme)项目论文
关键词 洋流 理解 学生 课堂教学
分类号 G633.55 [文化科学—教育学]
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参考文献1

二级参考文献6

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共引文献23

地理教育
2016年 第12期

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