怎样引导探究性学习——对“分数初步认识”教学的反思

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摘要探究性学习并不源于感知,而是始于问题。当然,并非任何问题都需要探究,也不是什么问题都能引起探究。但是,没有问题,探究性学习是不可能发生的。那么,什么样的问题才能引发学生探究呢?对学生来说,没有挑战性的、轻易就能回答的问题,无需探究。分数初步认识的教学,大多是从“分饼”问题引入的:把1块饼平均分给2个人,每人分得几块?没有一位学生不知道“每人分到半块”的。

作者王永

出处《福建论坛（社科教育版）》 2005年第10期14-15,共2页

关键词引导探究不知道合情推理最近发展区数学符号数学化分数符号数概念符号表征讲授法

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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