微课使用的误区与对策被引量：1

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摘要最近，笔者参加了一次主题为“信息化视角下的小学数学课堂教与学”的交流研讨活动。历时3天的研讨活动一共向与会者呈现了14堂各具特色的数学课，这些课大多使用了微课，或是课前用微课自学，研究如何“翻转课堂”；或是课上用微课解惑，研究如何提高学习效率。但是，笔者在观课的过程中发现，不少教师在教学中使用微课之后，其教学效果反而不尽如人意。这是为什么呢？笔者以为，这是因为教师们在使用微课的过程中存在着以下几个误区。

作者于芳

机构地区广东省东莞市东城第五小学

出处《小学数学教师》 2016年第10期74-75,共2页

关键词误区数学课堂研讨活动教学效果学习效率教与学信息化教师

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2016年第10期

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