优化问题设计,促进课堂有效生成——对空间向量基本定理的几点教学反思

下载PDF

导出

摘要著名教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨.”在数学教学中,问题的提出既是学习的起点,又是学习的动力.有了问题,学生的好奇心才能被激发;有了问题,学生的思维才能启动;有了问题,学生的探究才真正有效.以问题导入新课,又以问题作为主线指导学生开展探究,有利于培养和发展学生分析问题、解决问题的能力,是当前优化课堂教学、促进课堂生成的一条有效途径.

作者李雪于康文龙

机构地区浙江省奉化武岭中学浙江省奉化职教中心

出处《数学教学》 2016年第9期10-12,共3页

关键词基本定理空间向量教育家陶行知思维才能愚者基向量平面向量非零向量解的唯一性认知结构

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1晁丰成.高中数学课堂教学中如何由问题导入新课[J].新课程学习（中）,2012(1):129-130. 被引量：1
2刘金霞.优化问题设计启迪学生思维[J].教育界（教师培训）,2013(3):64-64.
3张羽.优化数学问题设计培养学生思维能力[J].中学时代（理论版）,2013(9):114-114.
4徐文英,何亚军.物理课堂问题设计的有效性[J].青少年日记（教育教学研究）,2015,0(1):130-130.
5梁莺莺.浅析初中数学教学中问题设计的误区[J].中学时代（理论版）,2013(1):112-112.
6吴海燕.让动手操作在理性思考中走向有效生成[J].福建教育研究（基础教育）（A）,2012(3):82-83.
7李晓春.优化问题设计精彩课堂教学[J].数学之友,2009,23(20):30-31.
8陈建尧,毛光寿.“问题串”设计及数学概念的有效生成[J].数学教学研究,2008,27(9):9-11. 被引量：9
9蒋德君.开展探究学习活动,提高物理教学的有效性[J].技术物理教学,2012,20(2):41-42. 被引量：1
10施巍.促进初中数学课堂教学有效生成的几种途径[J].数学通报,2013,52(5):34-37. 被引量：7

数学教学

2016年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

优化问题设计,促进课堂有效生成——对空间向量基本定理的几点教学反思

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史