摘要
我国教学思想微观历史的研究是教学实践改进、教育理论发展、教育历史研究的共同需要。教学思想微观历史既是思想史也是实践史,物理教学思想史是其研究范例。教学思想微观历史的研究方法包括观念范畴分析法、历史语境分析法及哲学层面的现象学方法。未来研究的可能方向包括分学科、学段教学思想史,教师口述史、生活史,以及学生学习微观历史。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2016年第9期59-62,共4页
Educational Science Research
基金
首都师范大学2015年博士研究生"学术创新与优秀学位论文培育计划"资助项目的成果
