让“雷区”变成辅助教学——以牛津英语post-task教学设计为例

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摘要英语教学过程中,教师一直不愿意涉及到的雷区就是post-task教学设计,这也是英语教学的难点、重点。在教学过程中,教师往往只将教学重点放在语言运用以及知识点上,只有在公开课的时候才东拼西凑的联系上教学主题为了设计而设计,这样的教学设计很难复合实际教学,从教到学的学习最终教学目标及教学理念也难以实现,更别说为了学生减负了。

作者黄桂华

机构地区江苏省高邮市车逻初中

出处《文理导航》 2013年第31期37-37,共1页

关键词牛津英语 post-task 语言运用书面表达语言输出输出过程学习效率巩固练习新单词课堂教学时间

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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