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强化读写有机结合促进学生语文飞跃

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摘要读写结合是阅读教学推进＂语用＂训练的有效策略,是阅读与写作彼此之间相互迁移、协同发展的过程。但在实践操作层面,读写结合又出现了诸多偏差：一是生硬机械：读了什么就模仿写什么,将教材文本异化为纯粹的模仿对象;二是本位置换：写作为本位的教学模式完全充斥了阅读课堂,使得阅读成为了写作的一种附庸;

作者邵晓云

机构地区江苏省南通市城西小学

出处《基础教育课程》 2016年第6期19-21,共3页

关键词阅读课堂读写结合阅读教学教材文本模仿对象教学效果九色鹿马朝虎语言文字训练独特感受

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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基础教育课程

2016年第6期

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