数学慢教育的“度”的把握被引量：2

下载PDF

导出

摘要教育,是慢的艺术,应该是春风化雨、润物无声.然而,当下“高效教育”大行其道,所谓的“多、快、好、省”的教学模式备受追捧.片面的追求高效引发许多教育者的忧虑和深思,他们提倡慢的教育,主张回归教育本质,“慢教育”的主张日益为许多教育者赞同.本文意就慢教育的几个问题,特别是对数学“慢教育”的本质认识和“度”的把握,粗谈一些思考,希望得到同行的指正.

作者邱广东

机构地区安徽省淮北市实验学校

出处《中学数学（初中版）》 2016年第6期63-65,共3页

关键词 “度”的把握教育者数学教学模式教育本质本质认识主张文意

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1张文质等著..生命化教育的责任与梦想[M].上海:华东师范大学出版社,2006:246.
2邱广东.慢教育的“冷”思考[J].中学数学（初中版）,2014(1):78-79. 被引量：6

二级参考文献3

1张文质.生命化的责任与梦想[M]{H}上海:华东师范大学出版社,2006. 被引量：1
2中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准(2011年版)[M]{H}北京:北京师范大学出版社,2012. 被引量：1
3孙朝仁,朱桂凤.例谈初中数学课堂“慢、降、放、退”教学策略——7.4《认识三角形(1)》课堂教学实录与评析[J].中学数学（初中版）,2013(4):34-38. 被引量：13

共引文献5

1盖仕广.以生为本慢中求成[J].中学数学（初中版）,2014(7):66-67.
2朱桂凤.初中数学慢教育情境的心理元素探析[J].中学数学杂志（初中版）,2015(4):1-3.
3冉亚辉.论教育的慢哲学的内涵与价值[J].教育理论与实践,2017,37(31):3-6. 被引量：7
4范真量.春风化雨自然生长——数学课堂“慢”的教学艺术[J].教学月刊（小学版）（数学）,2017(10):43-45. 被引量：1
5赵光辉,范星星,沈丽君.从慢处起,向宽处行——学习场域视角下“经典阅读”语文课程基地的构建与实施[J].江苏教育研究,2019,0(10):35-39. 被引量：1

同被引文献7

1岳伟.教育过程的不确定性与教育计划、教育预测的限度[J].教育发展研究,2006,26(17):58-62. 被引量：20
2肖家芸.语文教学的质量意识和效率自律[J].学语文,2008(6):4-5. 被引量：1
3刘海燕.关于高效课堂的冷思考[J].考试（高考族）,2009(11):104-104. 被引量：1
4杨小微.期待一种从容、舒缓、优雅的教育[J].江苏教育（教育管理）,2010(12):1-1. 被引量：4
5李如密,王冬黎.课堂教学等待艺术探微[J].教育科学研究,2011(8):46-49. 被引量：29
6尹辅能.布卢姆教育目标分类学在语文教育中应用的思考[J].楚雄师范学院学报,2002,17(2):94-97. 被引量：7
7薛法根.“根”的事业 “慢”的艺术——我的语文教育观[J].江苏教育研究,2017,0(1):18-23. 被引量：3

引证文献2

1朱芳.语文课堂教学“快”与“慢”的思辨[J].教师,2018,0(25):33-34.
2严春.“慢教育”理念观照下的初中化学教学实践--以“金属的防护与废金属回收”为例[J].化学教与学,2022(11):2-7.

1李凌.儿童美术教育琐谈145[J].少儿美术,2017,0(3):16-16.
2张洪伟.谈慢教育理念下的语文阅读教学实践[J].生活教育,2016,0(10):19-20.
3许欢.以“慢教育”引导学生自主成长[J].小学科学,2013(1):40-40.
4朱继明.“慢”概念行为——数学教育高效课堂的心理特征[J].中小学教学研究,2016,0(9):21-24.
5陈海燕.高三政治复习呼唤慢教育[J].广西教育学院学报,2015(3):217-218.
6徐芳.慢教育:基于语文学科教学的视角[J].上海教育科研,2013(11):86-87. 被引量：7
7张振兴.浅谈“慢教育”的课堂教学策略[J].中学数学教学参考（中旬）,2014,0(7):12-15. 被引量：2
8邱广东.慢教育的“冷”思考[J].中学数学（初中版）,2014(1):78-79. 被引量：6
9马晓芳.慢教育理念在高中语文教学中的应用[J].中学语文（大语文论坛）（下旬）,2016,0(12):19-20.
10王四宝.数学课堂呼唤“慢教学”[J].初中数学教与学,2014(9):4-6.

中学数学（初中版）

2016年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

数学慢教育的“度”的把握被引量：2

参考文献2

二级参考文献3

共引文献5

同被引文献7

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

数学慢教育的“度”的把握 被引量：2

参考文献2

二级参考文献3

共引文献5

同被引文献7

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

数学慢教育的“度”的把握被引量：2