摘要
教师培训的终极目标是促进教师的专业发展,而教师的专业发展是一个连续的、动态的、终身的过程,是一个长期艰苦的过程。一次集中培训活动的结束,并不意味着培训任务的完成。教师教学新理念的养成、教学行为的改变和教学能力的提高,需要有外部因素不断为其提供指导和服务。因此,集中培训师在每次培训活动后,仍然要与参训的教师保持教学专业上的联系,持续地为受训教师的专业发展提供跟踪指导和服务,使受训教师的专业发展有长期的助力,以保证培训效果的可持续性。
出处
《教师》
2016年第13期124-124,128,共2页
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