摘要
诊断学课程学习是基础医学转入临床医学的转折点,诊断学的知识在临床工作中具有举足轻重的地位。教学模式采取"以学生为主体"的模式,提升教学主体力,运用多媒体和心肺听诊仿真电子标准化病人系统和教师的传、帮、带等多种教学手段,激发医学生对诊断学的学习兴趣,有利于知识的掌握,形成良好的临床诊断思维模式。
出处
《现代医药卫生》
2016年第9期1409-1410,共2页
Journal of Modern Medicine & Health
基金
国家重点专科建设项目(卫办医政函[2012]649号)
苏州市科技计划项目(SYS201212)
