创设“争议”情境,引导合理分类——以一道例题的教学为例

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摘要在我们所遇到的数学问题中，有些问题会因为题目条件的多重指向而导致结论不唯一，此时就需要我们对此中存在的多种情形逐一说明，这就是分类讨论．在初中阶段，对学生的数学学习和问题解决而言，分类讨论是一种重要而常见的思想，影响着学生对数学问题的解决和数学思维的发展．为了帮助学生充分感悟分类讨论思想，并形成分类讨论的自觉意识，我们可以在例题教学中有意设置有“争议”的情境，让学生体会到分类讨论的必要性和有效性．下面就结合一道例题的教学来谈谈笔者的做法，希望能给您带来一些启示．

作者杭超峰

机构地区江苏省苏州高新区第一中学

出处《中学数学（初中版）》 2016年第4期81-83,共3页

关键词分类讨论思想例题教学情境学生体会引导数学问题题目条件初中阶段

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

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