摘要
教育的连续性问题在当前教育领域改革中备受关注,学生生活经验与学科知识的有效联结是教育连续性的表现形式之一。本文对基于"知识人"培养而导致的学生经验与所学知识之间的断裂性问题进行分析,认为现代学校教育是以对个体经验的剥夺为代价的,它强调外在于个体的知识的传授,让学生度过一种脱离实际的学习生活。教育实践中出现的断裂性是由于培养目标的异化、知识组织的学科、专家和教师的逻辑以及对标准化、确定性的追求等方面的因素。而要实现学生经验与学科知识的连续性,我们需要一种智慧行动(或活动)的视角,"做出来知识"而非停留在教授"现成的知识"。教师作为"讲故事的人",可有效联结学生经验、教师经验与学科知识。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第6期11-14,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
"连续性学习环境与经验的构建:区域内中小学学制改革实验研究"(项目编号为JGSY201401)研究成果之一
