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随班就读长周期田野日志项目的实施

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摘要长周期田野日志项目是基于教育现象学理论开展的一种叙事研究,由教师通过自传日志的写作,运用和理解生活经验的合作努力,表明合作的必要性和自传研究的社会性特点。从一线特教教师角度出发,原生态地记录其从事随班就读工作的成长历程,可以使项目实施更具有扎根性,为我国从事随班就读工作的教师队伍建设提供有效的经验。

作者余琨

机构地区上海市长宁区特殊教育指导中心

出处《现代特殊教育》 2016年第3期21-22,共2页 Modern Special Education

关键词随班就读田野日志叙事研究

分类号 G769.2 [文化科学—特殊教育学]

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现代特殊教育

2016年第3期

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