摘要
学前期是儿童性别感获得的关键时期。考察幼儿性别感获得离不开性别概念、性别角色观和性别行为模式三个维度。帮助幼儿形成良好性别感,可以从内在特质引领和创设外部环境两方面进行早期干预。内在特质引领,包括社会认知发展干预、情绪情感调适干预和同伴交往训练干预;创设外部环境,要求各方相互配合,以家庭、幼儿园和社区组织为平台具体运作。
出处
《基础教育研究》
2015年第23期81-83,86,共4页
Basic Education Research
基金
2011年教育部人文社会科学规划基金项目"农村幼儿园布局调整研究--以安徽省为例"(项目编号:YJA880116)的研究成果之一
