摘要
操作教学是数学教学的重要组成部分，是培养实践能力的重要途径。《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，通过实践操作，使数学知识“内化”为儿童脑里的智力活动。因此，我认为在数学教学中教师要创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，再引导学生到实际中验证，到生活中运用。这样学生对知识就会有更深入的理解，各方面素质就会得到和谐发展。
