摘要
文学活动的最佳境界"直观现量",与文学话语的"蕴藉"特征、文学理论的"概念抽象"性质,形成矛盾与张力。文学接受通过本质直观,将文字还原为图像,获得"目前"、"现量"的审美感受。以词学核心概念字"雅"为中心的"乌雅华夏"字族,可作为图像"生成-还原"的一个例证。图像还原需要满足"小学"背景知识等条件。百年来"小学"教育的缺失,使现当代接受者在图像还原环节产生障碍,并进一步影响学生的想象能力。陈独秀《小学识字教本》提出了初步的修补方案,而在中小学教育中恢复"小学"内容,是修补这一缺环的可能选择之一。
出处
《江海学刊》
CSSCI
北大核心
2016年第1期188-196,共9页
Jianghai Academic Journal
基金
国家社科基金项目"词美学研究"(项目号:13BZW023)的阶段性成果
