Scratch直观化编程特征及实例解读被引量：2

下载PDF

导出

摘要近年来，Scratch积木式编程工具在国内中小学信息技术教育领域蓬勃发展，越来越多的地区和教师个人都加入到Scratch的教学与研究中来。Scratch之所以从起步的星星之火发展至如今的燎原之势，与其本身的特点密不可分，国内外研究者也从不同层面给予了解读。首先，从一门编程语言的基本生存条件来看，它完全满足低门槛、高上限、

作者王苏明钟柏昌李艺

机构地区江苏南京市天妃宫小学南京师范大学教育科学学院

出处《中小学信息技术教育》 2016年第1期41-43,共3页

关键词编程语言解读直观化中小学信息技术实例教学与研究教育领域生存条件

分类号 G633.67 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1Resnick,M.,Maloney, J.etc.Scratch:ProgPammin8" for AII[DB/ OL]. hi:tp://cacm, acm.or&,/magazines/2009/1 I//4842 l- scratch-programming-for-all/fulltext,2015-10-01. 被引量：1
2李艺,钟柏昌.重构信息技术课程——从经验选择走向思想投射[J].电化教育研究,2015,36(10):5-11. 被引量：24
3钟柏昌.支架理论视野下的局部探究教学模式及其类型——以信息技术课为例[J].中国电化教育,2011(1):106-109. 被引量：25

二级参考文献13

1钟柏昌,李艺,魏婷.工作主线:信息技术课程体系建设的新进展[J].电化教育研究,2004,25(10):26-29. 被引量：24
2王爱胜.半成品加工:让技术与素养有机融合[J].中小学信息技术教育,2005(6):15-16. 被引量：18
3郅庭瑾.为智慧而教——超越知识与思维之争[J].全球教育展望,2007,36(7):12-16. 被引量：18
4闫寒冰.信息化教学的学习支架研究.教育技术学报,2008,(2):75-81. 被引量：2
5李艺,钟柏昌.高中信息技术新课程案例与评析(必修)[M].北京:高等教育出版社,2007.251. 被引量：2
6钟柏昌.书写智慧,共同成长--全国信息技术课堂教学案例大赛优秀作品与点评[M].北京:北京师范大学出版社,2009.179. 被引量：1
7宋刚,唐蔷,陈锐,纪阳.复杂性科学视野下的科技创新[J].科学对社会的影响,2008,52(2):28-33. 被引量：101
8成尚荣.把学生带到高速公路的入口处[J].人民教育,2009(12):33-36. 被引量：14
9李艺,钟柏昌.信息技术课程内容建设三元本质说[J].课程．教材．教法,2011,31(2):74-79. 被引量：30
10钟柏昌,李艺.论知能课程——教育技术学专业课程改革的一种新思路[J].电化教育研究,2011,32(3):30-35. 被引量：21

共引文献47

1钟柏昌.优秀教案所应具备的重要特征——兼谈案例大赛中案例设计的得与失[J].中小学信息技术教育,2011(10):4-7. 被引量：1
2覃晓.基于支架理论的C语言概念教学难点突破[J].广西师范学院学报（自然科学版）,2011,28(3):115-119. 被引量：3
3郑晓薇,张丹丹.基于知识管理的计算机系统课程群开放式教学模式[J].中小学电教（综合）,2012(5):48-50.
4李艺,钟柏昌.基础教育信息技术课程标准:起点、内容与实施[J].中国电化教育,2012(10):22-27. 被引量：42
5唐蓉芳.任务驱动探究型教学模式在中职教学中的探索与实践[J].职业教育,2013,12(8):50-52. 被引量：3
6田小军.信息技术课探究式学习与问题情境设计[J].新课程（下）,2013(7):78-78.
7毕吉利,吴晓红,高霞.论“五元一体”MBD教学模式[J].现代中小学教育,2013,29(10):52-56. 被引量：3
8佘丽萍.让探究学习真实有效[J].中国教育信息化（基础教育）,2014(2):27-29. 被引量：1
9曾瑞,王英彦.基于支架理论的高职计算机类专业课堂教学模式实践[J].江苏科技信息,2014,31(3):52-53. 被引量：1
10杜友坚,伍海燕,陈慧斌,王佑镁.面向企业新生代员工的微型学习支架设计[J].远程教育杂志,2014,32(3):78-83. 被引量：3

同被引文献10

1康红为.刍议高中生信息技术自我效能感培养策略[J].中国信息技术教育,2011(6):12-13. 被引量：4
2孟瑞雪.浅谈信息技术教学中学生自我效能感的培养[J].中小学电教（下）,2011(8):11-11. 被引量：1
3王旭卿.从计算思维到计算参与:美国中小学程序设计教学的社会化转向与启示[J].中国电化教育,2014(3):97-100. 被引量：47
4朱凤惠,王苏明,钟柏昌.《Scratch趣味程序设计之吃豆子》教学设计与反思[J].中国信息技术教育,2016(2):21-23. 被引量：2
5仇大成,曹恒来.在设计“应用软件”中学习编程——《我的Scratch画图程序》教学案例评析[J].中小学信息技术教育,2016(4):66-68. 被引量：3
6朱凤惠,钟柏昌,王苏明.基于核心素养的Scratch程序设计教材设计思路解析[J].中国信息技术教育,2016(10):19-22. 被引量：4
7梁永辉.Scratch程序设计教学中培养小学生计算思维的研究[J].教育信息技术,2018(7):83-86. 被引量：16
8王小根,赵康健,王露露.面向创新能力培养的中小学Scratch课程研究性学习模式构建[J].中国教育信息化,2018,24(8):45-49. 被引量：6
9陈洁,钟柏昌.农村中小学如何跟上程序设计教育的变革[J].人民教育,2019(6):70-72. 被引量：3
10罗剑.翻转课堂对计算机编程自我效能的影响研究[J].软件导刊.教育技术,2019,18(6):36-39. 被引量：5

引证文献2

1陈洁.培养程序设计自我效能感引领能力思维新突破[J].课程教学研究,2020,0(4):39-45.
2蔡鸿卫.例谈Scratch编程教学“三阶段”[J].福建教育研究,2023(3):69-70.

1周傲.别失去生命源泉[J].小学生时空（汉）,2006(5):20-20.
2教育公平绝不是平均主义[J].福建教育,2016,0(26):6-6.
3陈翠云.语文教学应激发学生的非智力因素[J].吉林教育,2008(2):75-75.
4李健辉.利用积木式编程工具开展中小学创客教育[J].基础教育参考,2017,8(3):40-42. 被引量：2
5陈成.童话对大班幼儿心理素质的培养[J].小学科学,2013(9):174-174.
6李有翔.Scratch教程在教学中的运用[J].中小学电教（下）,2015,0(2):153-153.
7柳海文.留守儿童的良好学习习惯培养模式研究[J].中国科技投资,2013(A32):520-520.
8王巍.信息技术与课程整合的探讨[J].科园月刊,2010(19):67-68.
9孙君习.由“立言”而“立人”——论作文教学与学生的心理健康教育[J].考试周刊,2010(13):58-59.
10杨东平,夏大川.中国需要新的教育理想[J].教育情报参考,2008(10):12-12. 被引量：1

中小学信息技术教育

2016年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

Scratch直观化编程特征及实例解读被引量：2

参考文献3

二级参考文献13

共引文献47

同被引文献10

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

Scratch直观化编程特征及实例解读 被引量：2

参考文献3

二级参考文献13

共引文献47

同被引文献10

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

Scratch直观化编程特征及实例解读被引量：2