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例谈从懂而不会谈教学建议

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摘要教学学习的懂而不会是非常普遍的教学现象，从高一新生到高三复习教学，学生对于数学问题的懂而不会贯穿始终，如何提高其听懂数学、解决数学的能力呢？本文从一些测试的数学问题中给出一些教学建议．

作者周志祥

机构地区江苏省石庄高级中学

出处《数理化解题研究（高中版）》 2015年第11期31-32,共2页

关键词懂而不会数学立体几何观念

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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数理化解题研究（高中版）

2015年第11期

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