摘要
传统城市规划专业大多从建筑学专业转型分离出来,专业转型问题突出。研究主要针对城乡规划学专业的启蒙课程展开,以国际前沿的脑科学及工作坊教学理论为基础,以提高学生的学习主体性为主要目标,从具体的教学环节创新入手,展开了以"认知—体悟—讨论—反思—实践"为主线的教学环节实验,通过对教学实验的内容和效果的分析,以及延展模式的探索,反映学习主体性的提高在专业思维能力培养上的积极效果。
Most urban planning majors in college were separated from architecture. The paper introduces cutting-edge brain science and workshop education theories, conducts ＂cognition-understanding-discussion-reflection-practice＂ experiment in rudimentary lessons to motivate students＇ initiative. The teaching results and extension models indicate that improved students＇ initiatives have positive effects on professional ability.
出处
《规划师》
北大核心
2015年第10期143-147,共5页
Planners
基金
湖南大学教学改革项目(521201916)
关键词
学习主体性
工作坊
启蒙教育
城乡规划学
Study awareness
Workshop
Rudimentary education
Urban rural planning
